Najbolji način za pisanje komentara u đačkim knjižicama jeste da se komentari formulišu na  konstruktivan način bez osvrtanja na negativne aspekte rada u školi. Efikasna đačka knjižica je ona koja se usredsređuje na oblasti poboljšanja, a ne na negativne aspekte rada deteta. Čak iako je učenik dobio negativnu ocenu iz određenog predmeta, nema razloga da to postane njegovo negativno iskustvo. Ovo se posebno odnosi na đačke knjižice, koje predstavljaju  inovativan način uključivanja roditelja u školsko učenje.

Korišćenje pravih reči  u vezi sa vrlinama i slabostima učenika će vam omogućiti da dovedete u vezu komentare u đačkoj knjižici sa dostizanjem određenih očekivanja. Umesto da se fokusirate na negativne aspekte negativne ocene, efikasnije će biti da  loš rad pretvorite u  mogućnost dodatnog učenja i razvoja.

Ocena 1, negativna ocena ili ekvivalent: Kada postoje oblasti za poboljšanje, umesto da se fokusiraju greške učenika nastavnici mogu pozitivno da usmere potrebe učenika koristeći prave reči da opišu i modifikuju svaku oblast. Nema nikakvog razloga biti direktno negativan, jer ništa dobro i produktivno neće izaći iz toga.

Ocena 2, nešto malo iznad negativne ocene ili ekvivalent: Umesto da gledaju na ocenu 2 kao negativnu ocenu, nastavnici mogu da koriste izraze kako bi opisali pokušaje,  napredovanje ili potrebu za dodatnom pomoći roditelja.

Ocena 3, prosečna ocena ili ekvivalent: Iako je ocena 3 prosečna ocena, može se i njoj dati pozitivna nota tako što ćete objasniti kako učenik pokazuje napredovanje, stvari mu postaju jasnije ili se razvija i popravlja neke aspekte  rada u školi.

Ocena 4, iznad prosečne ocene ili ekvivalent: Četvorke su iznad proseka a reči koje ih opisuju i modifikuju bi trebalo da to održavaju.

Ocena 5, skoro savršena ocena ili ekvivalent:

Korišćenje jednostavnih glagola će vam omogućiti da opišete sposobnosti svakog učenika u njegovoj đačkoj knjižici. Prepoznavanje sposobnosti učenika, čak i kada učenik ima poteškoća u u radu  je odličan način da se omogući razvoj jakih, pozitivnih karakteristika, pored popravljanja onih slabijih.

Svakako treba izbegavati presuđujuće ili negativne fraze u kojima se koriste jake reči za opisivanje slabosti. Čak i kada je prisutna potreba da se opiše neka slabost, postoje načini da se unese pozitivan stav tako što ćete okrenuti ono što učeniku nedostaje u nešto gde je učeniku jednostavno potrebna pomoć. Da bi se ispunile ove potrebe, obično se predlažu sledeće fraze:

Cilj koji se krije iza popunjavanja komentara u đačkoj knjižici za učenike osnovne škole je jasan, posebno kada se ovaj prostor iskoristi za pružanje pozitivnog pregleda dostignuća učenika i njegovih potreba. Umesto da se fokusira na negativne karakteristike ili probleme sa kojima se učenik suočava, nastavnik se može fokusirati na pitanja napredovanja, uvodeći pozitivan odnos prema potrebama deteta. Očigledno je da postoje posebni izrazi i reči koje su snažnije od drugih za ovu svrhu, ali korišćenje gore navedenih reči vam može malo  pomoći u ispunjavanju đačkih knjižica.